학교도서관 중심 소논문반 운영

서울 보성여고의 논문 교육 사례

교내 논문 교육은 고사하고 편법 대회가 판을 치는 상황에서 제대로 된 논문 교육을 하려고 노력하는 학교도 있다. 학교도서관을 중심으로 소논문반을 운영하는 서울 보성여고는 그 한 사례다.

이 학교 2학년 정유진양은 지난해 소논문반에서 <학교 홈페이지 활성화를 위한 방안 연구: 보성여고를 중심으로>라는 논문을 완성했다. 정양은 “여름방학 내내 논문 마감하느라 스트레스를 받았지만 교과 공부 외에 이렇게 관심 분야에 대해 깊이 있게 체계적으로 공부해본 건 처음이라 무척 뿌듯했다”고 밝혔다. 정양이 이렇게 논문 한 편을 스스로 완성할 수 있었던 건 학교도서관을 중심으로 한 소논문쓰기 프로그램이 있었기 때문이다.

학교는 매해 한 차례 소논문쓰기 활동에 관심 있는 학생을 선발해 소논문반을 꾸린다. 여름방학을 기점으로 약 8회차로 이루어진 프로그램을 가동한다. 교육 장소는 학교도서관, 담당 지도교사는 학교도서관에 있는 유은혜 사서교사(<고등학생 소논문쓰기 어떻게 시작할까?>의 공동저자)가 맡는다. 프로그램은 일상에서 논문 주제 잡기, 목차 잡아보기, 참고문헌 등 자료검색, 자료 검토하기, 논증적 글쓰기 해보기 등을 차근차근 해보는 식으로 구성돼 있다.

유 사서교사는 “논문이라고 하면 너무 거창한 것만 생각하는데 학생 수준에서 주제를 잡고, 문헌연구 등 정보 활용을 해보고, 각자 세워둔 가설 등에 맞춰 문제를 해결하는 과정을 거쳐보는 게 청소년 대상 논문 교육의 핵심이라고 생각한다”고 말했다.

“보통 학생들은 학교도서관에 와서 ‘훑어보기’, 즉 ‘브라우징’(Browsing)을 한다. 소논문쓰기 활동을 통해 ‘목표를 세우고 그에 맞는 자료 구하기’, 즉 ‘서치’(Search) 하는 법을 알려주고 싶었다. 이러한 문헌연구가 탄탄하게 이루어져야 다양한 연구가 가능해진다. 자료 출처 언급하는 법, 각주 다는 법 등 논문에 대한 기본적인 지식도 알려주고, 연구자에게 필요한 윤리도 교육한다.”

이 학교 소논문반 학생 12명은 지난해 각자 논문 한 편씩을 준비하며 모둠활동도 병행했다. 모둠에서 친구들과 서로의 논문에 대해 의견을 주고받으며 일종의 ‘협동 프로젝트’를 했다. <청소년들의 화장품 사용실태에 대한 개선방안과 부작용 해결방안에 관한 연구>를 쓴 2학년 박혜정양은 “내 논문이 화학 관련 내용이어서 일반 독자들에게 생소한 용어가 많았다”며 “친구들이 ‘각주로 용어설명을 해야 할 것 같다’고 지적해줘 논문을 잘 완성할 수 있었다”고 했다.

논문 심사는 학생들이 한다. 그래서 박양이 쓴 논문의 심사위원 이름난에는 소논문반 학생들의 이름이 적혀 있다. 유 교사는 “다른 사람이 쓴 논문에 대해 문제제기를 하고, 반대로 내가 쓴 논문에 대한 남들의 문제제기에 대해 반론을 펴는 것 등도 논문 교육의 일부”라고 강조했다. 또 “우리 학교처럼 사서교사가 정보활용 교육을 맡고, 학생들이 쓰고자 하는 논문 주제 관련 교과의 교사가 첨삭지도를 해주는 ‘도서관 협력수업’ 체제까지 구축된다면 수업은 더욱 알차질 것”이라고 했다.

김청연 기자