유형별 논술교과서 / 제시문 내용 분석

우리말 논술

6. 제시문 내용 설명

7. 제시문 내용 분석
유형 1 - 제시문 의미 분석
유형 2 - 제시문의 사실 분석

8. 의미 설명

■ 유형의 이해= 1990년대 말의 대학입시 논술 문제 중에는 제시문이 주어지지 않았던 경우도 있다. 이런 경우에는 논제에서 제시하고 있는 주제에 대해 배경 지식이 풍부한 학생들만이 답안을 자신 있게 작성할 수 있었다. 하지만 2002년 이후의 수시 논술에서는 모든 대학에서 제시문을 제공하고 있으며, 특히 2008학년도의 통합교과논술에서는 제시문의 수가 이전보다 2배 이상 늘어나고, 제시문의 유형도 고전, 교과서, 신문 기사뿐만 아니라 그림이나 통계에 이르기까지 다양해졌다. 이에 따라 학생 자신이 평소 알고 있던 내용이 그대로 출제될 가능성이 낮아진 것이다. 따라서 제시문 자체에 대한 이해와 분석 능력이 배경지식 활용 능력보다 중요하게 됐다.

2008학년도 도입된 통합교과 논술고사 출제에서는 제시문이 단지 논제의 구체화라는 보조적인 구실에서 벗어나 독해 수준의 파악이라는 독립된 평가 항목으로 등장했다. 즉, 통합교과 논술로 바뀌면서 200~500자 정도의 서술형 논제가 일반적으로 출제됨에 따라 제시문 내용을 직접 해석하고 분석하라는 논제의 비중이 증가했다. 이에 따라 제시문에 포함돼 있는 문장들의 의미 분석과 사실이나 현상 등을 얼마나 정확하게 분석해낼 수 있는지와 분석 내용을 논리적으로 표현할 수 있는 능력을 길러야 한다.

■ 이 유형이 왜 중요한가= 논제 분석에 이어 제시문의 이해와 분석은 논술 답안 작성의 필수 단계에 해당한다. 특히 제시문의 내용 분석 유형은 제시문 자체에 대한 분석을 토대로 다른 제시문에 대한 이해 능력을 평가하는 유형이다. 즉, 논술고사의 전체 주제에 대한 고려보다는 일정하게 지정된 제시문에 대한 세밀한 분석 능력과 이해 능력을 평가하려는 문제 유형이라 할 수 있다.

제시문의 내용 분석 유형에서는 제시문의 내용이 답안의 논거로 활용되어야 한다. 예를 들어, ‘제시문 (가), (나)에서 공통적으로 주장하고 있는 입장을 분석하여 제시문 (다)의 의미를 해석하시오’와 같은 논제에서는 “제시문 (가)와 (나)에서는 각각 어떤 주장을 하고 있는데, 어떤 표현으로 보아 이러한 공통된 입장임을 파악할 수 있다. 이를 토대로 제시문 (다)의 무엇에 대하여 이러이러하게 의미를 심층적으로 해석할 수 있다”라는 식으로 기술해야 한다. 이처럼 제시문의 내용을 정밀하게 분석하는 능력은 본격적인 견해 제시형 논제로 이행하는 데 기본적인 능력에 해당한다.

대학 측에서 독해와 분석 능력을 강조하는 이유는 대학에 입학하여 공부하게 되는 수준 높은 교양·전공 서적을 학생 스스로 이해하고 분석하는 능력이 학문 탐구에 필수이기 때문이다. 이러한 필요성에 대한 인식이 논술고사에 반영되면서 제시문의 내용 분석 논제가 늘어나게 되었다.

■ 어떻게 해결할까= 제시문의 내용 분석형 논제에 대한 접근은 논제 자체에 대한 분석에서 출발한다. 일부 대학의 논술 문제지에서는 제시문이 먼저 나오고 논제가 제시문 아래에 배치되는 경우가 있다. 이럴 경우에도 논제를 먼저 분석한 뒤에 제시문을 독해해 나가는 방법이 시간 절약의 효율성을 높일 수 있다.

요약하는 방법과 동일하게 단락별로 소주제 문장과 핵심어를 찾아내고 논지를 밝히는 것이 일반적인 제시문 독해의 정석이다. 그러나 제시문의 내용 분석 논제에서는 다소 다른 접근이 필요하다. 즉, 논지와는 다소 거리가 있더라도 다른 제시문과 연관 지을 경우 사실이나 주장, 예시 등의 측면에서 의미가 있는 부분이 존재할 경우이다. 이때에는 해당 부분에 국한해 제시문의 내용을 분석할 필요가 있다.

제시문을 표면에 나타난 어휘나 문장 표현 정도의 대략적인 범위에서 독해할 경우에는 논제가 요구하는 제시문 내용의 심층 분석이 어렵게 된다. 그러므로 논제에서 내용 분석을 요구하는 부분에 해당하는 단락 또는 문장에 숨어 있는 의미를 다각적으로 분석해 추출해내는 시도를 해야 한다.

제시문 중 논리적인 글의 경우에는 표면적인 의미와 이면에 숨겨진 의미 간의 괴리가 적은 편이다. 그렇지만 어휘와 문장이 고교 수준보다는 난해하거나, 철학적인 의미를 내포하는 경우에는 정확한 독해가 어려울 수 있다. 이런 경우에는 제시된 문장에서 표출되지 않은 조건이나 가정, 태도, 오류 표현 등이 내포되어 있을 가능성을 염두에 두고 제시문을 분석해야 한다.